AÑO: Primer año
ü Fundamentación:
Este proyecto presenta
una propuesta que articula la lectura y la escritura en torno a un personaje
prototípico, en cuentos, canciones, poesías, fábulas y leyendas: LOBOS.
Se trata de incluir a los niños al mundo
de la cultura escrita con el propósito tanto de avanzar en el conocimiento del
lenguaje escrito y en la adquisición de la lectura y escritura convencional
como de profundizar saberes acerca del personaje y el género. Se busca que los
niños tengan múltiples oportunidades para vincularse de manera personal y
compartida con fuentes informativas y obras literarias de autores
contemporáneos y del patrimonio universal. Como producto final de este proyecto
se propone la producción por parejas de una galería de lobos con exposición de
textos descriptivos acerca del mundo de estos personajes.
ü Contenidos:
·
Practicas
del lenguaje en torno a la literatura.
o
Formarse
como lector de literatura.
§ Leer, escuchar leer y comentar diversidad
de obras literarias.
o
Seguir
la lectura de quien lee en voz alta.
§ Adecuar la lectura a las características
de la obra y de la situación en que se lee.
§ Expresar los efectos que las obras
producen en el lector.
§ Releer para encontrar pistas que permitan
decidir entre las interpretaciones diferentes o comprender mejor pasajes o
detalles inadvertidos en las primeras lecturas y escrituras.
§ Plantearse y sostener un propósito para
la escritura y tener en cuenta al destinatario.
§ Intercambiar con los compañeros y la
docente acerca de lo que se está escribiendo.
§ Revisar las escrituras que se están
produciendo y las ya producidas.
§ Recurrir a escrituras conocidas para
producir escrituras nuevas.
o
Ortografía:
práctica y reflexión.
§ Reglas fonográficas generales (D, N, L,
F,Z )
ü Indicadores de avance:
·
Sigan la lectura del docente de variados textos
por lapsos cada vez más prolongados.
·
Comentar y seleccionar partes y episodios de una
obra.
·
Defender sus interpretaciones e intentar
comprender la de sus compañeros.
·
Seguir las consignas o restricciones propuestas
por la docente.
·
Recurren a la escritura para registrar datos
fragmentos diferentes del material seleccionado.
·
Releer y revisar el texto mientras lo escriben
hasta alcanzar un escrito que les resulte satisfactorio y adecuado a los
propósitos y los lectores.
·
Manifiesten lo que comprendieron y lo que no
comprendieron de manera cada vez más precisa.
CLASE 1
TIEMPO:2 horas.
CONTENIDO: Prácticas del lenguaje en torno a la
literatura
- Formarse como lector de literatura.
- Leer, escuchar leer y comentar diversidad de obras literarias.
- Seguir la lectura de quien lee en voz alta.
INTERVENCIONES
DOCENTES
Inicio: La docente comenzará la
clase presentando la unidad a través de una historieta realizada en ToonDoo, luego indagará: ¿Conocen cuentos donde aparecen
lobos? ¿Recuerdan alguno? ¿Cómo son los lobos
de los cuentos?
¿Por
qué algunos de ustedes dicen que son “malos” o que en otros cuentos son
“buenos?
Desarrollo: Luego, la docente invitará a los niños a escuchar EL LOBO Y LAS SIETE CABRITAS. Jacob y Wilhelm
Finalizada
la lectura se intercambiará:
¿Qué
les llamó la atención del cuento?
¿En
qué se tenían que fijar las cabritas para no ser engañadas por el lobo?
(Releer
las recomendaciones de la vieja cabra antes de salir de la casa.)
En
el final de cuento la mamá y las siete cabritas bailan de alegría. ¿Por qué será?
¿Cómo
era la voz del lobo? ¿Qué hace el lobo para que su voz se suavice?
¿Y para blanquear sus patas?
Cierre: Los alumnos registrarán en sus
cuadernos lo leído.
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CLASE 2
TIEMPO:2 horas.
CONTENIDO: Prácticas del lenguaje en torno a la literatura
-
Leer, escuchar leer y comentar diversidad de obras literarias.
- Recurrir a escrituras conocidas para producir escrituras nuevas.
- Revisar las escrituras que se están produciendo y las ya producidas.
- Intercambiar con los compañeros y la docente acerca de lo que se está escribiendo.
- Plantearse y sostener un propósito para la escritura y tener en cuenta al destinatario.
- Releer para encontrar pistas que permitan decidir entre las interpretaciones diferentes o comprender mejor pasajes o detalles inadvertidos en las primeras lecturas y escrituras.
- Formarse como lector de literatura.
Inicio:
La docente inicia la clase retomando lo trabajado en la clase anterior; ¿Qué
realizamos la clase anterior? ¿Qué cuento estamos leyendo? ¿Qué partes les
gustó más? ¿De qué se trata? ¿Quiénes son los personajes principales?
Desarrollo
: La docente presentará la siguiente actividad, donde tendrán que escribir las
características relevantes del “lobo”, realizando
relecturas de ciertas partes del cuento, para localizar datos.
Título
del cuento Lobos Características (cómo
es, que hace, qué poderes tiene)
Cierre:
Se realizará una puesta en común sobre las producciones realizadas.
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CLASE 3
TIEMPO 2 horas
CONTENIDO:
Prácticas del lenguaje
en torno a la literatura.
o
Formarse como lector de literatura.
§
Leer, escuchar leer y comentar diversidad de obras literarias.
o Seguir la lectura de
quien lee en voz alta.
§
Adecuar la lectura a las características de la obra y de la
situación en que se lee.
§
Expresar los efectos que las obras producen en el lector.
Releer
para encontrar pistas que permitan decidir entre las interpretaciones
diferentes o comprender mejor pasajes o detalles inadvertidos en las primeras
lecturas y escrituras.
INTERVENCIONES DOCENTES:
Inicio: La docente
comenzará la clase recordando lo trabajado anteriormente
Desarrollo: Luego, la
docente presentará el libro a leer: "El estofado de lobo". Lo leerá y se intercambiará sobre: qué
parte les gustó más, sobre el contenido del cuento y sobre cómo era el lobo.
¿Cómo era el lobo?, ¿Qué le dio ganas de comer?, ¿Qué idea tuvo?
Cierre:
Los alumnos registrarán en sus cuadernos lo leído.
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CLASE 4
TIEMPO : 2 horas
CONTENIDOS
|
- Recurrir a escrituras conocidas para producir escrituras nuevas.
INTERVENCIONES DOCENTES
Inicio: La docente inicia la clase retomando lo trabajado en la clase anterior; ¿Qué realizamos la clase anterior? ¿Qué cuento estamos leyendo? ¿Qué partes les gustó más? ¿De qué se trata? ¿Quiénes son los personajes principales?
Desarrollo : La docente presentará la siguiente actividad, donde tendrán que escribir las características relevantes del “lobo”, realizando relecturas de ciertas partes del cuento, para localizar datos.
Título del cuento Lobos Características (cómo es, que hace, qué poderes tiene)
Cierre: Se realizará una puesta en común sobre las producciones realizadas.
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CLASE 5
TIEMPO: 2 horas
CONTENIDOS:
Prácticas del lenguaje
en torno a la literatura.
- Formarse como lector de literatura.
- Leer, escuchar leer y comentar diversidad de obras literarias.
- Seguir la lectura de quien lee en voz alta.
- Adecuar la lectura a las características de la obra y de la situación en que se lee.
- Expresar los efectos que las obras producen en el lector.
INTERVENCIONES DOCENTES
Inicio: La docente comenzará la clase recordando lo trabajado anteriormente
Desarrollo: Luego, la docente presentará el libro a leer: Caperucita Roja. Lo leerá y se intercambiará sobre: qué parte les gustó más, sobre el contenido del cuento y sobre cómo era el lobo. ¿Quiénes son los personajes?, ¿Cómo era el lobo?, ¿Qué idea tuvo?, ¿Cómo termina la historia?
Cierre: Los alumnos registrarán en sus cuadernos lo leído.
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CLASE 6
TIEMPO : 2 horas
CONTENIDOS
|
- Recurrir a escrituras conocidas para producir escrituras nuevas.
INTERVENCIONES DOCENTES
Inicio: La docente inicia la clase retomando lo trabajado en la clase anterior; ¿Qué realizamos la clase anterior? ¿Qué cuento estamos leyendo? ¿Qué partes les gustó más? ¿De qué se trata? ¿Quiénes son los personajes principales?
Desarrollo : La docente presentará la siguiente actividad, donde tendrán que escribir las características relevantes del “lobo”, realizando relecturas de ciertas partes del cuento, para localizar datos.
Título del cuento Lobos Características (cómo es, que hace, qué poderes tiene)
Cierre: Se realizará una puesta en común sobre las producciones realizadas.
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CLASE 7
TIEMPO 2 horas
CONTENIDOS
Leer, escuchar leer y comentar diversidad de
obras literarias
Releer para encontrar pistas que permitan
decidir entre las interpretaciones diferentes o comprender mejor pasajes o
detalles inadvertidos en las primeras lecturas y escrituras.
INTERVENCIONES DOCENTES
Inicio: La docente inicia la clase con las
actividades permanentes, contando novedades vividas en fin de semana, luego retomará
lo trabajado en las clases anteriores ¿Qué cuentos
leímos? ¿Qué tenían en común? ¿Todos los lobos eran malos? ¿Eran todos
iguales? ¿Cómo eran en cada texto leído? ¿Por qué? ¿Qué registraron en las
planillas? Se realizará una puesta en común sobre los registros de cada uno.
Desarrollo: A continuación la docente presentará un afiche virtual realizado en Padlet, que resumirá las características trabajadas. Los niños escribirán en sus cuadernos las conclusiones observadas, (que no todos los lobos son malos, entre otras)
Cierre: La docente
propondrá que los niños se pongan en parejas, elijan un lobo del cuento que más
les haya gustado, realicen una descripción del mismo y lo dibujen, se armará una galería de Lobos, que quedará colgado en el aula.
Luego registrarán en los cuadernos lo realizado
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CLASE 8
TIEMPO 2 horas
CONTENIDOS
Leer, escuchar leer y comentar diversidad de obras literarias
Releer para encontrar pistas que permitan decidir entre las interpretaciones diferentes o comprender mejor pasajes o detalles inadvertidos en las primeras lecturas y escrituras.
INTERVENCIONES DOCENTES
Inicio: La docente inicia la clase con las actividades permanentes, contando novedades vividas en fin de semana, luego retomará lo trabajado en las clases anteriores ¿Qué cuentos leímos? ¿Qué tenían en común? ¿Todos los lobos eran malos? ¿Eran todos iguales? ¿Cómo eran en cada texto leído? ¿Por qué? ¿Qué registraron en las planillas?
desarrollo: los alumnos realizarán distintas actividades utilizando JCLIC Y HOT POTATOES.
cierre: los alumnos comentarán las experiencias con las actividades anteriores.
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